Què és FLIPPED CLASSROOM?

Em basaré en la definició del web www.flippedclassrrom.es

El Flipped Classroom (FC) és un model pedagògic que transfereix el treball de determinats processos d'aprenentatge fora de l'aula i utilitza el temps de classe, juntament amb l'experiència del docent, per facilitar i potenciar altres processos d'adquisició i pràctica de coneixements dins el aula.

No obstant això, "flippear" una classe és molt més que l'edició i distribució d'un vídeo. Es tracta d'un enfocament integral que combina la instrucció directa amb mètodes constructivistes, l'increment de compromís i implicació dels estudiants amb el contingut del curs i millorar la seva comprensió conceptual. Es tracta d'un enfocament integral que, quan s'aplica amb èxit, donarà suport totes les fases d'un cicle d'aprenentatge. (Taxonomia de Bloom)

Quan els docents dissenyen i publiquen una "en línia", el temps de classe s'allibera perquè es pugui facilitar la participació dels estudiants en l'aprenentatge actiu a través de preguntes, discussions i activitats aplicades que fomenten l'exploració, l'articulació i aplicació d’idees.

Jonathan Bergmann i Aaron Sams, dos professors de química a Woodland Park High School a Woodland Park Colorado, van encunyar el terme "Flipper Classroom". Bergmann i Sams es van adonar que els estudiants freqüentment perdien algunes classes per determinades raons (malaltia, per exemple). En un esforç per ajudar a aquests alumnes, van impulsar l'enregistrament i distribució de vídeo, però a més, es van adonar que aquest mateix model permet que el professor centri més l'atenció en les necessitats individuals d'aprenentatge de cada estudiant.

Quan fem servir el terme "Flipper Classroom" hem de tenir en compte que molts models similars d'instrucció s'han desenvolupat sota altres denominacions. Instrucció Peer (PI) va ser desenvolupat pel professor de Harvard Eric Mazur, i incorpora una tècnica anomenada "ensenyament just-in-time" com un element complementari al model FC. "Ensenyament Just-in-time" permet al professor rebre retroalimentació dels estudiants el dia abans de la classe perquè ell pot preparar estratègies i activitats per a centrar-se en les deficiències que puguin existir en els estudiants en la comprensió del contingut. El model de Mazur se centra en gran mesura de la comprensió conceptual, i encara que aquest element no és un component necessari del FC, té unes clares i properes connotacions.

En resum, la innovació educativa que suposa aquest model aporta com a principals beneficis els següents:

• Permet als docents dedicar més temps a l'atenció a la diversitat.
• És una oportunitat perquè el professorat pugui compartir informació i coneixement entre si, amb l'alumnat, les famílies i la comunitat.
• Proporciona a l'alumnat la possibilitat de tornar a accedir als millors continguts generats o facilitades pels seus professors.
• Crea un ambient d'aprenentatge col·laboratiu a l'aula.
• Involucra a les famílies des de l'inici del procés d'aprenentatge.